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  教案設計

教學主題

地理「陷」象

設計者

莊小麗

 設計

理念

  近年來,颱風、豪雨使中南部淹水,恍如水鄉澤國一般,學生們多由新聞媒體得知這樣的訊息,卻不知道其中原因與地層下陷有關。於是藉著這個教案希望能夠讓學生從實際的生活經驗中得到知識,察覺並且了解臺灣的地理「陷」象,更能關心我們生活的自然環境議題,從而身體力行維護我們的自然環境。

教學對象

國中八年級學生

教學時數

90分鐘

教學對象分析

已學過國中七年級的社會領域課程,並具有水循環的概念

 

 

 

 

 

 

 

 

 

參考文獻:

1、楊萬全:水文學》,台北:臺灣師範大學地理系所,民國八十二年。

2、高中龍騰課本第一冊,民國八十九年。

3、94年地層下陷防治種子教師研習營研習手冊。

4、桃園縣、宜蘭縣、彰化縣、雲林縣、嘉義縣、台南縣(市)高雄縣、屏東縣等地層下陷防治紀實小策:淡江大學水資源管利與政策研究中心。

5、行政院農委會漁業署:<漁業推廣/臺灣的定置漁網(上)(下)>,民國九十四年

參考網站:

1、地下水觀測網,http://140.112.190.183/index.php

2、地層下陷防治資訊網,http://www.water.tku.edu.tw/sub91/

3、地層下陷管理資訊系統,http://www.subsidence.org.tw/

4、淡江大學水資源管理與政策研究中心,http://www.water.tku.edu.tw/

5、濟部水利署,http://www.wra.gov.tw/

6、成大物理分站,每日一天文圖,http://www.phy.ncku.edu.tw/~astrolab/mirrors/apod/ap990711.html

7、東森新聞報,http://www.ettoday.com.tw/

8、新空間網頁圖庫,http://spacem.newspace.com.tw/free/mater.asp

9、阿芳圖庫,http://home.pchome.com.tw/good/fang600213/box.htm

 

 

 

 

 

 

 

 

【七大領域-社會領域】

1-4-1分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-8-4評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

5-4-3分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

【六大議題-環境教育】

2-3-1能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。

3-3-1瞭解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。

3-3-3能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。

3-3-4能關懷未來世代的生存與發展。

【六大議題-資訊教育】

2-4-1具備對電腦硬體、軟體、輸入和輸出設備的基本認識。

2-4-4了解多媒體電腦相關設備,以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。

3-4-1能利用軟體工具進行圖表製作。盡量使用自由軟體。

4-4-1能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集,並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。

教學

資源

 

1. 筆記型電腦。

2. 單槍投影機。

3. 數位相機。

4. 學習單。

5. 拼圖教具及海報紙。

延伸閱讀

1. 陳文福:《台灣的地下水》,台北:遠足文化2005)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元目標

具體目標

一、認知方面:

1.認識臺灣的地理「陷」象。

1-1 說明地下水分帶

1-2 說出地層下陷的定義

1-3 指出臺灣地層下陷分布情形

2.了解臺灣地理「陷」象的成因。

 

2-1 說出造成地層下陷的原因

2-2 指出臺灣地層下陷的原因

2-3 說出臺灣地層下陷對環境的影響

3.了解防治地理「陷」象的方法。

3-1說出臺灣防治地層下陷的方法

3-2了解防治地層下陷的重要性 

二、技能方面:

4.參與【活動一】地理大發「陷」

 

 

註:1.自製電腦操作「拼圖」

4-1 將全班分成5組(1組大概78人)

4-2 教師發下活動內容教具(圖片拼圖)

4-3 利用3分鐘將拼圖完成

4-4 各組輪流發表拼圖成果1分鐘

4-5 填寫評量表

5.參與【活動二你「鹹」不「鹹」?

註:1.學生操作教師自製的電腦模擬程式(海水鹹化測量)來發現因地下水超抽造成水井水質鹹化的現象。

 2.與學校自然與生活科技教師協同合作教學。

5-1 將全班分成6組(1組大概56人)

5-2 閱讀學習單內容後,進行分組實驗

5-3 各組填寫實驗成果內容

5-4實驗成果經由電腦程式發現海水鹹化

5-5填寫評量表

6. 參與【活動三】漫畫「陷」寶

 

 

 

註:1.同學利用小畫家、pptword製成活動成果,上傳到「學生作業園地」

5-1 將全班分成5組(1組大概78人)

5-2 依照學習單指示,各組派組長上台抽籤活動三的角色人物

5-3 根據學習單主題,各組繪製出具有故事性的漫畫情節(至少4張)

5-4 各組輪流上台發表成果5分鐘

5-5填寫評量表

7.  參與【評量天地】中的「動動腦時間」

7-1同學利用桌上型電腦到指定的網頁

7-2 操作網頁上的指令

7-3 利用10分鐘回答評量試題

三、情意方面:

 

8.      關心臺灣的環境議題

8-1主動關心臺灣的自然環境

8-2注意日常生活的時事問題

8-3能夠身體力行維護環境

 

 

教學對象

國中八年級學生

教學時數

90分鐘

教學對象分析

已學過國中七年級的社會領域課程,並具有水循環的概念

 

 

 

 

 

 

 

 

【七大領域-社會領域】

1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素,並思考維護或改善的方法。

1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型態。

1-4-8 評估地方或區域所實施的環境保育政策與執行成果。

5-4-3 分析個體所扮演的角色,會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響。

5-4-4 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境時,能進行負責任的評估與取捨。

8-4-6 了解環境問題或社會問題的解決,需靠跨領域的專業彼此交流、合作和整合。

【六大議題-環境教育】

2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響。

3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係,建立積極的環境態度與環境倫理。

3-3-3 能養成主動思考國內與國際環保議題並積極參與的態度。

3-3-4 能關懷未來世代的生存與發展。

4-3-1 在面對環境議題時,能傾聽(或閱讀)別人的報告,並且理性地提出質疑。

教學

資源

 

6. 電腦。

7. 單槍投影機。

8. 數位相機。

9. 麥克風。

延伸閱讀

1.      陳文福:《台灣的地下水》,台北:遠足文化2005)。

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

單元目標

具體目標

一、認知方面:

1.認識臺灣的地理「陷」象。

1-1 說明地下水分帶

1-2 說出地層下陷的定義

1-3 指出臺灣地層下陷分布情形

2.了解臺灣地理「陷」象的成因。

 

2-1 說出造成地層下陷的原因

2-2 指出臺灣地層下陷的原因

2-3 說出臺灣地層下陷對環境的影響

3.了解防治地理「陷」象的方法。

3-1說出臺灣防治地層下陷的方法

3-2了解防治地層下陷的重要性 

二、技能方面:

4.參與【活動一】地理大發「陷」

 

教師自製「拼圖」(電腦操作)

4-1 同學利用桌上型電腦到指定的網頁

4-2 操作網頁上的指令

4-3 利用5分鐘完成電腦拼圖

5.參與【活動二你「鹹」不「鹹」?

 

學生操作教師自製的電腦模擬程式(海水鹹化測量)來發現因地下水超抽造成水井水質鹹化的現象

5-1 同學利用桌上型電腦到指定的網頁

5-2 操作網頁上的指令

5-3 利用5分鐘察覺海水鹹化過程

6. 參與【活動三】漫畫「陷」寶

 

同學利用小畫家、pptword製成活動成果,上傳到「學生作業園地」

6-1 同學利用桌上型電腦到指定的網頁

6-2 操作網頁上的指令

6-3 利用20分鐘完成活動成果

6-4 將作業上傳到「學生作業園地」

7. 參與評量天地中的「動動腦時間」

7-1同學利用桌上型電腦到指定的網頁

7-2 操作網頁上的指令

7-3 利用10分鐘回答評量試題

三、情意方面:
6.關心臺灣的環境議題

6-1主動關心臺灣的自然環境

6-2注意日常生活的時事問題

6-3能夠身體力行維護環境

 

 

 
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